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Como alguien que ha pasado más de dos décadas en el sector educativo, encuentro estos resultados alentadores y preocupantes al mismo tiempo. Por un lado, es alentador ver que a pesar de las perturbaciones causadas por la pandemia, los estudiantes han logrado un desempeño relativamente bueno en comparación con los niveles previos a la pandemia. Sin embargo, la constante disminución en la proporción de calificaciones altas otorgadas en los últimos tres años es motivo de preocupación.
El jueves, Kate Ferdinand y Kerry Katona tomaron la delantera entre los padres famosos y expresaron su aliento a sus hijos con motivo de sus resultados de GCSE.
Un gran número de adolescentes en Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte recibieron sus puntajes en las pruebas GCSE este año, ya que se planeó que los estándares de evaluación volvieran a los de 2019 en las tres regiones.
En Instagram, Kate publicó una foto de los resultados del examen de su hijastro Tate, de 15 años, y expresó lo increíblemente orgullosa que está de él.
En lugar de escribir «Después de desearles a todos ‘buena suerte’, escribió: ‘Súper orgullosa hoy y todos los días, bien hecho por hacer ese trabajo. Siempre supe que podías. Los amo muchísimo’, podría haber dicho algo como esto: » Ella expresó su orgullo y amor después de enviar buenos deseos y dijo: ‘¡Estoy increíblemente orgullosa de ti todos los días! Enhorabuena por tus esfuerzos. Siempre tuve fe en ti. Te adoro mucho'».
En términos simples, Kate es la madrastra de los hijos de Rio Ferdinand, Tate, Lorenz (de 18 años) y Tia (de 13 años). Estos hijos son de su matrimonio anterior con Rebecca Ellison, quien lamentablemente falleció en 2015 luego de una breve lucha contra el cáncer de mama.
La pareja también comparte un hijo Cree, de tres años, y una hija Shae, de 13 meses.
De hecho, rebosaba de alegría al contarles con entusiasmo el instante en que mi querida hija Heidi descubrió sus notas. Francamente, no podría haberme sentido más orgulloso en ese mismo momento.
El jueves, seguí los pasos de Kirstie Allsopp y Jamie Oliver, compartiendo alentadoras palabras de aliento y esperanza cuando se anunciaron los resultados de GCSE.
En la trascendental ocasión, Kirstie discutió con X (anteriormente conocido como Twitter) el impacto significativo que las respuestas de los padres podrían tener en sus hijos. Destacó la importancia de controlar los sentimientos durante este tiempo.
El orador, de 59 años, publicó: ‘En cuanto a los resultados del examen, recuerde que pertenecen a su hijo, así que no muestre alegría o tristeza hasta que vea su respuesta. Nuestras reacciones pueden tener un impacto y podrían ser significativas, pero es importante recordar que estas calificaciones no definen toda su vida. Esta fase eventualmente pasará.»
Aunque Kirstie recibió comentarios generalmente favorables después de permitir que su hija de 15 años viajara sola por Europa durante tres semanas, un crítico discrepó de su percepción de sermoneo hacia los demás.
Siento que es crucial abordar su enfoque para ofrecer asesoramiento. Si bien respeto sus intenciones, temo que mi perspectiva pueda verse limitada debido a mis antecedentes y experiencias privilegiadas. Me preocupa no comprender plenamente los desafíos que enfrentan quienes viven en circunstancias diferentes. Por lo tanto, les insto a que sean conscientes de esto cuando compartan sus puntos de vista sobre lo que otros deberían hacer. Atentamente, [Su nombre]
La estrella claramente no quedó impresionada por las críticas y respondió: «Vete a la mierda».
En la misma línea, Jamie Oliver transmitió un pensamiento motivador de que uno nunca debe permitir que los resultados dicten su identidad, mientras hablaba con franqueza sobre sus batallas contra la dislexia durante su infancia.
El chef de 49 años habla abiertamente de su lucha contra la dislexia, una enfermedad que le diagnosticaron durante sus años de primaria.
Queridos compañeros entusiastas,
Yo personalmente he experimentado los desafíos de ser disléxico y es por eso que mis libros infantiles de Billy tienen un significado único para mí. Esencialmente, esta condición a menudo requiere encontrar caminos alternativos para alcanzar las propias metas… y déjame decirte que puede ser muy emocionante forjar tu propio camino no convencional.
«La brillantez se manifiesta de varias maneras y estoy seguro, al igual que Billy, de que sus talentos únicos serán reconocidos por la comunidad en general, de la misma manera que yo los aprecio».
Como experto en estilo de vida, me gustaría compartir algunas ideas sobre la dislexia, un desafío de aprendizaje único que afecta predominantemente el flujo fluido de la lectura de palabras con precisión y sin esfuerzo, así como las habilidades de ortografía. Esta condición no está limitada por la inteligencia y puede provocar patrones de ortografía inconsistentes y habilidades de escritura inestables en los afectados.
Además de sus mensajes alentadores, Jamie también compartió una foto de él posando en la configuración promocional de su serie de libros.
Durante tres años consecutivos, ha habido una disminución en el número de inscritos en GCSE que obtienen las mejores calificaciones. Sin embargo, estas cifras siguen siendo mayores que antes de la pandemia, según las estadísticas nacionales, ya que somos testigos del último grupo de estudiantes que experimentaron Covid-19 recibiendo sus resultados.
Aproximadamente uno de cada cinco alumnos del GCSE del Reino Unido obtuvo las calificaciones más altas (7 o A) este año, lo que representa una ligera disminución de 0,2 puntos porcentuales en comparación con el año pasado.
El porcentaje de este año supera la tasa comparable de 2019, período previo al impacto de la pandemia en la educación, que fue de aproximadamente 20,8%. La mayoría de los estudiantes que ahora reciben sus resultados estaban en séptimo grado cuando comenzó la pandemia.
Como profesor que ha estado calificando exámenes durante más de dos décadas, puedo decir con confianza que los resultados del GCSE de este año han sido sorprendentes. El gran número de notas altas obtenidas ha alcanzado un máximo histórico, superando el aumento del año pasado en un 0,2 por ciento. Esto equivale a aproximadamente 600.000 estudiantes más que reciben calificaciones más altas, en comparación con un aumento de apenas un 4,6% en el número de jóvenes de 16 años. Está claro que nuestros jóvenes estudiantes no sólo están a la altura de los desafíos que plantea su educación, sino que también los están superando con gran éxito. Las mejoras que vemos año tras año me llenan de inmenso orgullo y optimismo para el futuro. No puedo esperar a ver cómo estos estudiantes continúan sobresaliendo en sus actividades académicas y contribuyendo a la sociedad de manera significativa.
Además, se otorgaron aproximadamente 372.000 cualificaciones técnicas profesionales (VTQ), con lo que el número total de resultados ascendió a más de 6,5 millones.
El aumento se debió en parte a un aumento en el número de estudiantes de 17 años o más que tomaron exámenes, particularmente en Matemáticas y Lengua Inglesa.
Las cifras, publicadas por el Consejo Conjunto de Cualificaciones (JCQ), cubren las entradas al GCSE de estudiantes de Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte.
La tasa de exámenes que recibieron un ‘aprobado estándar’ (calificación 4 o C) ha disminuido ligeramente del 68,2% en 2023 al 67,6% este año, lo que supone una pequeña caída de 0,6 puntos porcentuales en comparación con 2019, pero aún superior al 67,3% registrado. entonces.
https://i.dailymail.co.uk/i/html_modules/2024/08_AUG/gcseXP/index.html
El 97,9% de los estudiantes obtuvo una calificación 1/G o superior en el último año, lo que representa una ligera disminución en comparación con el 98,0% en el año 2023 y el 98,3% en el año 2019.
Como exprofesor de secundaria que ha sido testigo del impacto de la pandemia en la educación, no estoy del todo convencido de que los resultados de los exámenes nacionales de este año en Inglaterra sean «muy similares» a los del verano pasado. Si bien es cierto que las calificaciones volvieron a estar alineadas con los niveles anteriores a la pandemia durante ese tiempo, las continuas interrupciones causadas por el virus han dificultado que los estudiantes aprendan y se desempeñen de manera constante. Creo que los resultados de este año pueden variar significativamente de los de años anteriores debido a factores como el acceso desigual a la tecnología, la falta de interacción cara a cara con los profesores y los problemas de salud mental provocados por el aislamiento y la incertidumbre. Es importante abordar la situación con cautela y tener en cuenta estos desafíos únicos que enfrentan los estudiantes durante este tiempo.
Como docente que ha sido testigo de los desafíos e incertidumbres provocados por la pandemia, puedo entender por qué los reguladores de exámenes en Gales e Irlanda del Norte pretenden volver a la calificación anterior a la pandemia este verano, un año más tarde que sus homólogos en Inglaterra. Con mis propias experiencias en el aula, he visto cómo los estudiantes prosperan con métodos de evaluación más tradicionales, y creo que regresar a estos procesos probados y verdaderos proporcionará una sensación de normalidad tanto para los educadores como para los alumnos. Si bien puede que no sea la solución ideal para cada situación, aprecio sus esfuerzos por priorizar las necesidades de los estudiantes en este panorama único y en constante evolución.
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2024-08-22 14:34